La transdisciplinariedad y la inclusión son elementos relacionados entre sí en el ámbito educativo, como ya se ha presentado en publicaciones anteriores, la transdiciplinariedad se refiere a la colaboración de dos o más disciplinas con el propósito de abordar un problema o situación relacionada con el entorno real; por otro lado, la inclusión se refierre a la eliminación de barrerras en este caso, educativas, y al fomentar y propiciar la participación de todos los estudiantes, independientemente de las características individuales.
Para Bell Rodríguez, Orozco Fernández y Lema Cachinell (2022), se destaca la importancia de la interdisciplinariedad en la educación inclusiva, se menciona que la interdisciplinariedad permite desde un acercamento más complejo y profundo a los problemas educativas y, esto permite y ayuda a superar las barreras que impiden la inclusión educativa.
En otro orden de ideas, la inclusión tambien puede ser vista como un enfoque transdisciplinario, ya que involucra de manera directa la colaboración de diferentes disciplinas con el propósito de abordar las necesidades educativas de los estudiantes; De acuerdo a Niembro G, C. A., Gutiérrez L, J., L., Jiménez R, J., A., & Tapia C, E., E. quienes mencionan que la inclusión educativa en el país se fomenta por programas de integración como la Unidad de Apoyo a la Educación Regular (USAER) que procura la integración de alumnos que tienen necesidades educativas especiales, tengan o no alguna discapacidad.
Para terminar se resaltará que ambos términos, transdisciplinariedad e inclusión están estrechamente relacionados actualmente, se debe tener presente que la colaboración entre diversas disciplinas colabora en la superación de barreras que impiden la inclusión educativa y, en el mismo orden de ideas, la inclusión puede ser vista como un enfoque transdisciplinario que mueve hacia la colaboración de diferentes disciplinas para abordar las necesidades educativas de los estudiantes, es importante entonces, que docentess e instituciones foenten la colaboración y el trabajo en equipo con la finalidad de mejorar el aprendizaje y la inclusión de los estudiantes.
Fiinalmente, tener presente que estos procesos no se dan de forma automática, el sistema, los docentes, los alumnos y la sociedad deben trabajar desde sus propios campos de acción para lograr no solo al interior de la institución vivir con inclusión, al interior estar atentos en los procesos y las relaciones que se conforman para asegurarnos que en cada aula, y con cada proyecto a emprender se logren ambos propósitos.
Para Bell Rodríguez, Orozco Fernández y Lema Cachinell (2022), se destaca la importancia de la interdisciplinariedad en la educación inclusiva, se menciona que la interdisciplinariedad permite desde un acercamento más complejo y profundo a los problemas educativas y, esto permite y ayuda a superar las barreras que impiden la inclusión educativa.
En otro orden de ideas, la inclusión tambien puede ser vista como un enfoque transdisciplinario, ya que involucra de manera directa la colaboración de diferentes disciplinas con el propósito de abordar las necesidades educativas de los estudiantes; De acuerdo a Niembro G, C. A., Gutiérrez L, J., L., Jiménez R, J., A., & Tapia C, E., E. quienes mencionan que la inclusión educativa en el país se fomenta por programas de integración como la Unidad de Apoyo a la Educación Regular (USAER) que procura la integración de alumnos que tienen necesidades educativas especiales, tengan o no alguna discapacidad.
Para terminar se resaltará que ambos términos, transdisciplinariedad e inclusión están estrechamente relacionados actualmente, se debe tener presente que la colaboración entre diversas disciplinas colabora en la superación de barreras que impiden la inclusión educativa y, en el mismo orden de ideas, la inclusión puede ser vista como un enfoque transdisciplinario que mueve hacia la colaboración de diferentes disciplinas para abordar las necesidades educativas de los estudiantes, es importante entonces, que docentess e instituciones foenten la colaboración y el trabajo en equipo con la finalidad de mejorar el aprendizaje y la inclusión de los estudiantes.
Fiinalmente, tener presente que estos procesos no se dan de forma automática, el sistema, los docentes, los alumnos y la sociedad deben trabajar desde sus propios campos de acción para lograr no solo al interior de la institución vivir con inclusión, al interior estar atentos en los procesos y las relaciones que se conforman para asegurarnos que en cada aula, y con cada proyecto a emprender se logren ambos propósitos.
fig. 1. Multidisciplinariedad e inclusión (58pic - Pngtree.com, 2020)
Referencias
Bell Rodríguez, R. F., Orozco Fernández, I.
I., y Lema Cachinell, B. M. (2022). Interdisciplinariedad, aproximación
conceptual y algunas implicaciones para la educación inclusiva. UNIANDES Episteme,
9(1), 101-116.
Niembro G, C. A., Gutiérrez L, J., L., Jiménez
R, J., A., & Tapia C, E., E. (2021). La Inclusión Educativa en México.
Revista Iberoamericana de Ciencias, 8(2), ISSN 2334-2501.
http://www.reibci.org/publicados/2021/ago/4300108.pdf
58pic - Pngtree.com. (2020, 25 septiembre). Dibujado A Mano Estudiante Leyendo Y Estudiando. pngtree. https://es.pngtree.com/freepng/hand-drawn-student-reading-and-studying_5765982.html
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